Aim: To assess the dental students' evaluation of a novel Interactive Histology Software (IHS) developed for the histology course of the School of Dentistry, Universidad Austral de Chile.
Methods: A descriptive study was conducted by a questionnaire about the IHS, applied to 240 first-year dental students. The questionnaire comprises of two topics: 1) evaluation of characteristics of IHS, and 2) evaluation of contribution to histology learning of different teaching methods. We included all the dental students of the histology class of 2007, 2008, 2009 and 2010, who approved the course. The data was tabulated using a Google Docs form. Descriptive analysis was performed to Likert-like scale topic and ANOVA one-factor to worst to best scale, with the statistical package SPSS 19 for Windows.
Results: The response rate was 85%. The results show that students evaluate the design, usability, theoretical-practical integration positively, and recommend it to future students. They still consider the traditional teaching methods for histological lab work is valuable, and do not think this new technology will replace it. With respect to the contribution to learning of each teaching method, there was not statistically significant differences (p>0.05) between the IHS, light microscope and teacher slides presentation, which obtained statistically significant (p<0.05) upper the learning contribution than with the use of others digital or printed. Conclusions: The computer-based tools for histology laboratory teaching are accepted by students and were evaluated with similar rating to the light microscope. However, the students did not support the replacement of the traditional teaching methods. Further developments of interactive and useful computer-based tools as a Virtual Microscope can further increase the learning and productivity in the histology lab
RESUMEN EN ESPAÑOL
Objetivo: Determinar la evaluación de los estudiantes de un nuevo Atlas Interactivo de Histología (AIH) creado para el curso de Histología de la Escuela de Odontología de la Universidad Austral de Chile.
Material y métodos: Se aplicó una encuesta acerca del AIH a 240 estudiantes de Odontología de Primer Año, al término de cada curso de histología. El cuestionario comprendió dos tópicos: 1) Evaluación de características del AIH, en escala Likert y 2) Evaluación de la contribución al aprendizaje de la histología de diferentes métodos de enseñanza, en escala del 1 al 10. Se incluyeron todos los estudiantes de Odontología de los cursos del 2007, 2008, 2009 y 2010 que habían aprobado el curso. Los datos fueron tabulados usando formulario Google Docs. Se realizó estadística descriptiva para la escala Likert y ANOVA de un factor para escala 1 a 10, mediante software estadístico SPSS 19 para Windows.
Resultados: La tasa de respuesta fue 85%. Los estudiantes evaluaron positivamente el diseño, usabilidad e integración de conocimientos teórico-prácticos por parte del AIH, además recomiendan éste a futuros estudiantes. Sin embargo, aún consideran valiosos los métodos tradicionales de enseñanza de histología en el laboratorio, y declaran que éstos no son reemplazables por el AIH. Acerca de la contribución al aprendizaje de cada método de enseñanza, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas (p>0.05) entre el AIH, el microscopio de luz y la presentación con diapositivas del docente. Sin embargo, estos tres métodos presentan mayor contribución al aprendizaje de forma estadísticamente significativa (p<0.05) que otros atlas digitales o impresos.
Conclusiones: Las herramientas computacionales para el aprendizaje práctico de la histología son aceptadas por los estudiantes y fueron evaluadas de forma similar al uso del microscopio de luz. Sin embargo, los estudiantes no apoyan el reemplazo de los métodos tradicionales. Futuro desarrollo de herramientas computacionales interactivos como el Microscopio Virtual pueden incrementar el aprendizaje y productividad en el laboratorio.